進路指導に関して、メンターがエージェンシー化する問題　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　方法論的ロマン主義

―Please present a scenario for Alex being interested in studying law.

アレックスが法学を学びたいと興味を持っている場合のシナリオをお願いします。

Certainly! Let's create a scenario where Alex becomes interested in studying law.

Scenario: Alex's Legal Aspirations

As Alex progresses through high school, their fascination with literature, history, and philosophy evolves into a keen interest in understanding the legal system and its impact on society. This newfound curiosity leads Alex to explore the field of law, prompting them to envision a future as a legal professional.

Discovery Through Humanities:
Alex's initial passion for humanities plays a crucial role in sparking their interest in law. While delving into historical cases, philosophical debates, and literary works, Alex starts recognizing the legal implications embedded in society's fabric. They become intrigued by the ways in which laws shape human behavior, resolve conflicts, and contribute to the overall functioning of a just society.

Guidance from a Mentor:
During a high school debate club, Alex encounters a mentor who is a legal professional. This mentor shares insights into the dynamic and challenging nature of the legal field, discussing the importance of critical thinking, effective communication, and a strong ethical foundation. Inspired by this mentor's experiences, Alex begins to seriously consider pursuing a career in law.

Internship Opportunities:
To gain hands-on experience and test their interest in law, Alex seeks out internship opportunities at local law firms or legal aid organizations. These experiences expose Alex to the practical aspects of legal practice, from client interactions to courtroom proceedings. Engaging in real-world legal scenarios solidifies Alex's determination to pursue a legal education.

Methodological Romanticism:
Alex's favorite teacher, who previously advocated for methodological romanticism, encourages them to follow their newfound passion for law. The teacher emphasizes that true fulfillment comes from pursuing a career that aligns with one's interests and values. With this guidance, Alex decides to focus on preparing for law school, driven by the desire to make a positive impact on society through the legal system.

Preparation for Law School:
In the final years of high school, Alex strategically selects courses that align with a pre-law track. They participate in mock trial competitions, legal workshops, and continue to seek guidance from legal professionals. Alex also dedicates time to preparing for college admissions, including writing a compelling personal statement that reflects their journey and aspirations in the legal field.

Decision to Study Law:
As graduation approaches, Alex receives admission offers from several reputable law schools. After careful consideration, they choose a program that emphasizes both theory and practical skills. Alex is excited to embark on this educational journey, confident that studying law will provide them with the knowledge and tools to contribute meaningfully to the legal system and society as a whole.

This scenario illustrates how Alex's journey from a passion for humanities to a specific interest in law is shaped by exploration, mentorship, real-world experiences, and a commitment to methodological romanticism.

もちろんです！アレックスが法学を学びたいという興味を持つシナリオを作成しましょう。

シナリオ：アレックスの法的志望

高校を進むにつれ、アレックスの文学、歴史、哲学への魅了は法制度とそれが社会に与える影響を理解する強い関心に進化していきます。この新たな好奇心がアレックスを法学の分野を探求させ、将来を法律の専門家として想像させます。

人文科学を通じた発見：
アレックスの初期の人文科学への情熱は、法学への興味を引き起こす重要な役割を果たします。歴史的な事例、哲学的な議論、文学作品に没頭する中で、アレックスは社会の構造に組み込まれた法的な影響を認識し始めます。彼らは法が人間の行動を形成し、紛争を解決し、公正な社会の全体の機能に寄与する方法に興味を持ちます。

メンターからの指導：
高校のディベートクラブで、アレックスは法律のプロであるメンターと出会います。このメンターは法律のフィールドのダイナミックで挑戦的な性質についての洞察を共有し、批判的思考、効果的なコミュニケーション、強い倫理的基盤の重要性について議論します。このメンターの経験に感銘を受け、アレックスは本格的に法学のキャリアを考え始めます。

インターンシップの機会：
法学に対する興味を試し、実地経験を積むために、アレックスは地元の法律事務所や法律援助団体でのインターンシップの機会を模索します。これらの経験により、クライアントとのやり取りから法廷の手続きまで、法的実務の実践的な側面に触れます。現実の法的なシナリオに参加することで、アレックスは法学の学習を追求する決意を固めます。

方法論的ロマンティシズム：
以前方法論的ロマンティシズムを提唱していたアレックスのお気に入りの教師は、法学への新たな情熱に従うようにアレックスを奨励します。教師は本当の達成感は自分の興味と価値に合ったキャリアを追求することから得られると強調します。この指導を受けて、アレックスは法科大学院に進学する準備に焦点を当て、法制度を通じて社会に良い影響を与えることへの欲望に駆られます。

法科大学院への準備：
高校の最後の年になると、アレックスは法科大学院に合わせたコースを戦略的に選択します。模擬裁判の競技会や法律ワークショップに参加し、引き続き法律のプロフェッショナルからの指導を受けます。アレックスはまた、大学入学に向けて努力し、法学の分野での自分の旅と志望を反映した説得力のある個人的なステートメントを執筆します。

法学の学習を決断：
卒業が近づくと、アレックスはいくつかの評判の良い法科大学院から入学オファーを受け取ります。慎重な考慮の結果、アレックスは理論と実践的なスキルの両方を強調したプログラムを選択します。アレックスは法学の学習が法制度と社会全体に有意義に貢献するための知識とツールを提供してくれると確信し、この教育の旅に踏み出すことに興奮しています。

このシナリオは、アレックスの人文科学への情熱から法学への具体的な興味への旅が、探求、メンターシップ、現実の経験、そして方法論的ロマンティシズムへのコミットメントによって形成される様子を示しています。

 

甘いシナリオになったが、最初に提示した考え方でおおむねよさそうだ。
ところが、あらためて見直してみたが、まったくまとまっていない。
弱ったことだな。

markovproperty.hatenadiary.com

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これは、前回も同じ質問を載せたが、回答が違っている。
もともとの、作り上げた文脈による回答はこちら。
回答に時間がかかるようになっていたので、新しいスレッドを立ててあらためて質問したのだが、前回のは、スレッドの最初の質問だったので、より一般的で滋味が感じられなかったが「模範解答」としては平均的で、またより具体的だったので載せた。
指針としては、こちらの方が指導の狙いが簡潔によくまとまっていると思う。

―Please provide a specific scenario in the context of career guidance for first-year high school students that illustrates how Philippa Ruth Foot's principle of double effect intersects with methodological holism and methodological romanticism, particularly in the choice between humanities and sciences.

高校1年生の進路指導の文脈において、フィリッパ・ルース・フットの二重効果の原則がどのようにメソドロジカル・ホリズムとメソドロジカル・ロマンティシズムと交わるかを具体的なシナリオで示してください。特に文理選択に焦点を当ててください。

Scenario: Choosing Between Humanities and Sciences in Career Guidance

In a high school career guidance session for first-year students, the principle of double effect, as proposed by Philippa Ruth Foot, intersects with methodological holism and methodological romanticism in the context of choosing between humanities and sciences.

1. Philippa Ruth Foot's Principle of Double Effect:

  • Moral Decision-Making: The principle of double effect is concerned with morally evaluating actions that have both good and bad effects. In the context of career guidance, students are faced with the decision of choosing a major, each with its own potential positive and negative consequences on their future career paths and personal development.

2. Methodological Holism:

  • Considering the Whole Person: Methodological holism involves looking at individuals as a whole, considering all aspects of their identity and well-being. In the career guidance scenario, methodological holism requires counselors to consider not only the academic aspects of the students but also their personal interests, values, and overall well-being.

  • Community and Societal Impact: Holistically, the methodological approach involves understanding the impact of the students' choices on the broader community and society. It considers how their chosen paths contribute to the greater good and societal well-being.

3. Methodological Romanticism:

  • Values and Personal Fulfillment: Methodological romanticism emphasizes the importance of values and personal fulfillment in decision-making. In the career guidance scenario, students are encouraged to explore their passions, interests, and values, aligning their choices with a romanticized narrative of personal growth and self-discovery.

  • Narrative Context: Romanticism in methodology involves understanding the narrative context of choices. Students are guided to view their decision not merely as a career choice but as a chapter in their life story, contributing to their personal and intellectual development.

Scenario Unfolding:

A first-year high school student, Alex, is torn between pursuing humanities (philosophy and literature) or sciences (physics and biology). The career counselor, adhering to Philippa Ruth Foot's principle of double effect, recognizes that each choice has both positive and potential negative consequences.

  • Methodological Holism in Action: The counselor takes a holistic approach by considering Alex's academic strengths, personal interests, and potential contributions to the community. The impact of the choice on Alex's overall well-being and its ripple effects on the community are taken into account.

  • Methodological Romanticism at Play: The counselor encourages Alex to reflect on personal values and passions. What does Alex see as the ideal narrative for their high school experience and beyond? This involves exploring not only the practical aspects of career paths but also the romanticized vision of personal fulfillment and growth.

  • Double Effect in Decision-Making: The counselor helps Alex navigate the potential positive outcomes (personal fulfillment, intellectual growth) and potential challenges (academic rigor, societal expectations) associated with each choice. The decision is framed not just as a pragmatic career move but as a morally significant choice with lasting effects on Alex's life narrative.

In this scenario, Philippa Ruth Foot's principle of double effect guides the ethical considerations in the career guidance process, while methodological holism and methodological romanticism provide a comprehensive and nuanced framework for understanding the students' choices in the broader context of their lives and society.

シナリオ: 人文科学と理科の選択におけるキャリアガイダンス

高校の一年生向けの進路指導セッションで、フィリッパ・ルース・フットが提唱する二重の効果の原則は、方法論的ホリズムと方法論的ロマンティシズムと交わります。特に、人文科学と理科の選択の文脈でこれが如何に表れるかを示す具体的なシナリオです。

1. フィリッパ・ルース・フットの二重の効果の原則:

  • 倫理的な意思決定: 二重の効果の原則は、良い影響と悪い影響を持つ行動を倫理的に評価することに関与しています。進路指導の文脈では、学生たちはそれぞれ将来のキャリアや個人的な発展に対する潜在的な良い面と悪い面を考慮して専攻を選ぶ決断を迫られています。

2. 方法論的ホリズム:

  • 全体的な人間を考慮: 方法論的ホリズムは、個々の要素だけでなく、個人のアイデンティティや幸福の全体像を見ることを含みます。進路指導のシナリオでは、方法論的ホリズムは学生の学業的な側面だけでなく、個人の興味や価値観、総合的な幸福を考慮することを指します。

  • コミュニティと社会への影響: ホリズム的な方法は、学生の選択が広いコミュニティや社会に与える影響を理解することを含みます。それは学生の選択がどのように大局的な利益や社会の幸福に寄与するかを検討します。

3. 方法論的ロマンティシズム:

  • 価値観と個人の充実: 方法論的ロマンティシズムは、意思決定において価値観と個人の充実が重要であると強調します。進路指導のシナリオでは、学生は自分の情熱や興味、価値観を探求し、その選択を個人的な成長と自己発見のロマンティックな物語に結びつけることが奨励されます。

  • 物語の文脈: 方法論的ロマンティシズムは選択の物語性の文脈を理解することを含みます。学生はその決定を単なるキャリアの選択だけでなく、彼らの人生の物語の一部として見るように導かれ、個人的な発展に寄与する章として位置付けられます。

シナリオの展開:

一年生の生徒、アレックスは人文科学（哲学と文学）と理科（物理学と生物学）の間で葛藤しています。進路指導担当者は、フィリッパ・ルース・フットの二重の効果の原則に従い、各選択には良い面と潜在的な課題があることを認識します。

  • ホリズムの方法: 指導者は、アレックスの学業的な強み、個人の興味、コミュニティへの潜在的な貢献を考慮し、選択がアレックスの総合的な幸福とコミュニティへの影響をどのように考慮するかを指導します。

  • ロマンティシズムのアプローチ: 指導者はアレックスに、彼の価値観や情熱を反映させるよう奨励します。アレックスが理想とする高校生活とその先の理想的な物語にどのように一致させるかを探求します。これは単なる実用的なキャリアの選択だけでなく、個人的な充実と成長のロマンティックなビジョンに合致するものです。

  • 意思決定の二重の効果: 指導者は、それぞれの選択に関連する潜在的な良い面（個人的な充実、知的成長）と潜在的な課題（学問の厳しさ、社会の期待）をアレックスと一緒に検討します。決断は単なる実用的なキャリアの動きだけでなく、アレックスの人生物語に長期的な影響を与える倫理的に重要な選択として枠組まれます。

このシナリオでは、フィリッパ・ルース・フットの二重の効果の原則が進路指導プロセスにおける倫理的な考慮を導き、方法論的ホリズムと方法論的ロマンティシズムが生徒の選択をその生活と社会の広い文脈で理解するための包括的で微妙な枠組みを提供しています。

 
大学とは何か (岩波新書)

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そうは言うても、「そこに大学があるから」ねぇ。
金を出すことに「腹を立てる」親は意外に多いかもしれない。
「仕方がねえ」と思っているだけで。「わしの（命を削った）金やぞ」と誰もが涙を肚に呑む。
だから、親も後悔しないために、せいいっぱい関与してゆかんと。