これはね、自己責任で社会的に許容できる程度の「プライベートな領域」が「ある」ってことなんだね。それは「プライヴェート」だから「パブリック」に重なるとハレーションが起こるということ。
このときに、この子自身の言葉が、１３歳の学齢期の子どもの発達として、どうなのかなを見ることになる。どちらとも言えない。だからこそ（すなわち、１３歳の「子ども」相当だからこそ）、指導が要る。つまり、「子どもっぽい」短絡をしているわけ（子どもだから、「当たり前」と言えなくても、ふつうだろうと思う）。
つまり、大人としての「行き先」を「指し示す」ことが望ましい（今すぐには理解できなくても）。まぁ、裏でやっていると思うけれどね。
今行っている活動の何が良いかと考えると、
- 計画的であること
- 他人との調整を必要とすること
- 実践的であること
実は学校でもおこなっていることを、自分たちで行っているのだけれど、それでは何が学校と異なるか。
- 語彙獲得の発展性
学校も家族も共同体であるから、集団維持のために語彙が限定的なのだけれど、学校は機関だから、外部から語彙を準強制的に導入する営みを持つんだね。なんとなく気が向いたら、都度、という程度ではなく。
お父さんが、この子が「東大の問題を解いた」「積分を３０分で理解した」と言っていて、これはまぁ、（もちろん、事実として、言い方が）「売り言葉」に「買い言葉」のような語調だけれど、前者に関しては「１問では意味がない」、後者に関しては「３０分で理解できる程度の内容でしかない（専門的には、異なる）」が「正しい理解」であり、そこには、相当の大きな知識量を獲得するために、小分けにして、継続的に取り組み、かつ、常にフォードバックして一貫して意味を保持できる理解力を培う取り組み、が、社会的に望ましいこととして求められている。
１３歳という年齢を考えると、中学生の期間は、「１問だけ（たまたま）解ける」からその括弧を外す作業—すなわち、それが「たまたま」に過ぎないと理解できる理解力—であったり、カッコ内の「たまたま」を「たまたま」でなくす理解力を獲得する準備をする大事な期間であると思う。
要はね、この子が、「東大の問題を解ける」「積分を３０分で理解できる」ことから仮に高知能児として、「知能」から「学習」に態度を改める、大切な３年間になる。例えば、受験勉強を通じて。厄介なのは、受験勉強なんてとりたててしなくても、「できちゃう」場合があるわけ。
そういうことじゃないんだよ
大切なのは、将来を見据えて、「態度を改める」ことなんだ。
ここで鍵になるのは、「態度」は、実は他人から与えられてるってことだ。
もう少し適当な言い方をすれば、信頼できる他人の評価を参照して、自己の行動を決定することを「態度」と謂う。
学校が「家庭からのシェルターの役割を果たす」こともあるということをここでは言っている。もちろん、反対に、家庭が学校からのシェルターの役割を果たすこともある。これは双方向の問題だ。
また、このときに、生来の資質が大きな影響を持つことが「ある」。
それが、「１問だけ（たまたま）解ける」と「次々に解ける」の間にある、個人的な事柄で、自然とのめりこんじゃん子っているわけ。それは或る種のフィーバーで、離れられない。
どうもそういった雰囲気は見られなので、能力自体は枯渇しないから、この子は「英語」をやってみたらいいんじゃないかな。
誰でも彼でも数学をやればいいとも思わない。
潜在的な「能力」は枯渇しなくても、顕在的な「ハードル（困難）」が上がることはある。ずっとやっていないと、継続的に行っている以上に、「内部の変更」に大きなエネルギーを使って、そこで消耗してしまうんだよ。このハードルを越えられなくなる。
学校に週の半分は通っているということであるから、特に数学に関して、そこで基礎力だけはつけるようにして、それでいいんじゃないかと思う。残念ながら、責任は持てないけれど。
そうして、まずは「英語」を一定期間がんばってみて、それから「数学」をやるくらいの心持でいいんじゃないかな？
コミュニケーションの能力を方法的に飛躍させる方が、合っているのではないか
と思った。
「パンク」「受刑者」「バカヤンキー」ということではなく、世界ではいかに「自分の言葉」が尊重されているかを知って欲しい。
ジョン・ライドンの自伝が君にお薦めできる。
👆の人の勉強法を「真似しろ」って言っているんじゃないんだよ。
「勉強」ってすごくパーソナルなイベントだから、自分の方法を見つけるしかない。
ただし、おそらく人間として、共通していることもあって、継続的な取り組みが有効で、特により専門的、すわなち体系的理解には必須となる。
だから、生活態度なんだね。
ファインマンの自伝を「面白い」と思うか、ジョン・ライドンの自伝を「面白い」と思うかかな？
すなわち、「人」やその延長で「社会」に興味を持ちやすいか、外交的であるか。
